C’est en cherchant des sujets sur les élections étasuniennes et le e-learning que je tombe sur cette “vieillerie” (début 2007 quand même !) qui n’avait pas été franchement signalée lors de sa sortie, même si cette production était lauréate du prestigieux Southern Health and Social Services Board (SHSSB) en Irlande… Vous ne connaissiez pas non plus ?
Sexelearning n’a rien d’innovant dans le domaine de l’e-learning : c’est gratuit et interactif, certes ! Le contenu est assez complet, aussi ! Mais la présentation du cours est lente et peu créative.

Sur leur site, parmi les actualités, nous apprenons que la société “Aurionlearning” conceptrice de sexelearning vient de concevoir, plus ou moins dans le même domaine, un module de formation pour le FPA (Family Planning Association) cette fois. Difficile, pour l’instant, de voir cette dernière production. Aucune raison cela dit de penser que cela sera aussi divertissant et efficace que celle du planning familial étasunien (G spot, présentée sur emandarine), digne cette fois ci d’une production suédoise ou danoise… toute en finesse !

Quoiqu’il en soit l’éducation sexuelle est un sujet important et il faut savoir en parler, au risque de voir les enfants chercher seuls, sur internet, les réponses à leurs questions. Je vous invite à voir cette publicité effrayante mais amusante faite pour The Learning Channel à ce propos.

Source : nielearning

Marketing et e-learning font bon ménage, ce n’est pas nouveau, c’est vrai !
Mais la campagne publicitaire de Marché Online a quelque chose en plus : si l’on ajoute la formation au marchandisage, elle s’inspire en outre des séries TV pour ses spots publicitaires avec la création de deux héros Jeff & Barabara.

Le but de cette campagne pédago-marketing est de relancer les fournisseurs inscrits sur le site qui ne se sont plus connectés depuis au moins 6 mois. Plutôt que de les perdre autant les contacter pour leur faire comprendre tout l’intérêt et le fonctionnement de cette société en ligne. L’idée est bonne et il semblerait que cela fonctionne.

Pour en savoir plus : Le journal du net

Cartoonster, justifie dès l’introduction sa raison d’être et avance qu’apprendre la théorie du dessin animée sur des livres, c’est visiblement fastidieux. En contrepartie, apprendre sur l’ordinateur à l’aide d’une animation pédagogique colorée et divertissante, c’est tout de suite largement plus engageant. Et c’est vrai qu’après avoir visionner ce document vous en saurez beaucoup plus qu’avant sur l’animation d’un objet, sur diverses supports qui permettent de percevoir du mouvement dans ce qui n’est finalement qu’une succession d’image fixes.

Une animation pédagogique sympathique et efficace malgré un manque de repères dans la navigation . Un peu de son, aurait également contribué à la rendre plus dynamique.

souce : Powerlearning

Pour ceux qui ne seraient pas encore abonnés à la lettre du Centre INFFO, je fais suivre cet article de Michel Lisowski paru cette semaine sur le site. E-learning : où en est-on ? Cet article a été édité dans l’Actualité de la Formation Permanente n° 210 de septembre-octobre 2007.

le sommaire et les liens de cet état des lieux de l’e-learning :

• L’approche conceptuelle, p1
• Finalités supposées ou effectives du e-learning, p2
• La typologie générale des dispositifs, p3
• L’état du marché, p4
• Les entreprises utilisatrices du e-learning, p5
• Le modèle économique, p6
• Les normes et les “bonnes pratiques”, p7
• Pour l’accès à la formation des moins formés, p8

Continuons avec cet appel à participation pour l’édition du “Baromètre CCIP e-learning” publié tous les deux ans par la Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris.

le PREAU, centre pour le e-learning et l’innovation pédagogique et l’OFEM, Observatoire de la Formation, de l’Emploi et des Métiers souhaite à travers cette enquête “mieux connaître les méthodes de formation adoptées par les entreprises. Ce baromètre constitue en effet un outil pertinent de mesure des nouvelles pratiques et des tendances en matière de e-learning et Knowledge Management.“

Nous présentions, il y a peu, momindum studio et voici que déjà un autre logiciel, téléchargeable librement est, déjà depuis quelques jours, à disposition des technopédagogues. Il s’appelle “Learning Content Development System“, LCDS pour les intimes et c’est Microsoft qui vous l’offre.

Le logiciel permet de créer du contenu pédagogique en ” rich média” et de diffuser ses formations en streaming, il est également compatible avec les norme SCORM.

Pour en savoir plus sur le fonctionnement de ce logiciel, je vous conseille de lire le très complet billet de Skolanet, qui aborde les points forts mais aussi quelques problèmes de compatibilité (Défaut récurent des outils Microsoft).

Momindum Studio est un logiciel permettant de réaliser des formations ou des présentations en Rich Media, vous pourrez donc intégrer à vos formations différents supports tel que de la vidéo, de l’audio, du flash, du PowerPoint, du Pdf … tous ces éléments sont synchronisables et pourront fonctionner ensemble afin que chaque support en illustre un autre.

La version “bridée” du logiciel est gratuite, elle est largement suffisante pour obtenir des formations et des présentations efficaces sur clé USB, CD, DVD ou téléchargeable sur Intranet.
Toutefois dans le cadre du e-learning c’est la version payante qui nous intéressera le plus puisqu’elle vous donne droit à une diffusion en streaming et parce qu’elle est compatible avec les normes SCORM.

Vous trouverez sur le site tout ce qu’il faut savoir pour faire fonctionner ce sympathique logiciel.

Encore une information sur les “serious games”. C’est vrai que nous en parlons beaucoup cette semaine. Ce n’est pas pour embêter, c’est l’actualité qui est comme ça !

Il est question dans ce billet de la publication en ligne et gratuitement de la thèse : “Du Jeu vidéo au Serious Game, approches culturelle, pragmatique et formelle” de Julian Alvarez, Docteur en science de la communication et de l’information (IRIT - Université de Toulouse III).

“Cette thèse s’inscrit à la frontière de l’informatique et des sciences humaines. Elle traite de la conception de serious games et de leur utilisation dans des contextes d’apprentissage ciblés. nous entendons par serious game, une application informatique, dont l’intention initiale est de combiner, avec cohérence, à la fois des aspects sérieux (Serious) tels, de manière non exhaustive et non exclusive, l’enseignement, l’apprentissage, la communication, ou encore l’information, avec des ressorts ludiques issus du jeu vidéo (Game). Un serious game résulte ainsi  pour  nous  de  l’intégration  d’un  scénario pédagogique  avec  un  jeu  vidéo...”

Merci à M. Alvarez de partager son travail de recherche. Nous allons le lire très attentivement.

Vous pouvez télécharger ce travail en pdf (445 pages) ou le lire sur le site “jeux-sérieux.fr“.

Le Learning Game : un nouveau concept et un nouveau mot, qu’il va falloir rajouter à votre lexique de technopédagogue. Ce concept, qui s’intègre dans l’e-learning, cherche à placer l’apprenant dans une situation d’apprentissage attrayante et motivante.

Pourtant la définition du « Learning Game » ressemble à celle du « Serious Game ». D’après les créateurs de ce concept, ils se distingueraient pourtant clairement l’un de l’autre : alors que les Serious Games s’appuient sur la technologie avancée des jeux vidéo (en plaçant les joueurs dans un jeux de rôle à dessein pédagogique), le Learning Game, lui, propose de placer les apprenants dans un univers immersif, favorisant l’apprentissage et suscitant l’imaginaire.

Sur le papier et sur mon écran, j’ai l’impression que c’est exactement la même chose. Si ce n’est que l’on pourrait penser que le « Serious Game » s’adresse à des joueurs (sérieux) et que le « Learning Game » à des apprenants (joueurs).

Cela dit j’adopte le mot (j’avais déjà adopté le concept : rendre l’e-learning plus attrayant et plus efficace grâce à la simulation) ; parce qu’il est vrai que je préfère de loin le terme “Learning Game” à celui de “Serious Game”, pour des raisons lexicales et marketing : comme beaucoup, je préfère apprendre en m’amusant que jouer sérieusement, même si cela ne change rien à la méthode !

Que devons-nous finalement déduire de cette “nouveauté” ? Quand on connait les difficultés que rencontre l’e-learning on peut dire que ce coup marketing tombe au bon moment : celui où l’on tente de relancer, comme on le peut, un concept e-learning qui promet beaucoup en termes économiques, mais qui a du mal à répondre aux attentes des ressources humaines.

Nous pouvons également constater que pour faire parler de soi (voir X-perteam), il vaut mieux renommer ce qui existe déjà, que créer une méthode réellement innovante sans nom.

A tester cependant, si l’équipe d’X-perteam nous lit…

La filière Education d’Apple propose le service iTunesU où les utilisateurs peuvent chercher, télécharger et écouter des cours par le biais du logiciel iTunes. iTunesU propose donc des contenus éducatifs de différentes universités et organisations éducatives des États Unis. Les cours peuvent être écoutés dans les dispositifs mobiles d’Apple.

Certaines universités, comme celle de Stanford proposent les contenus gratuitement. D’autres les proposent uniquement à leurs étudiants.

Le service n’est pas tout neuf, mais je le découvre à peine.

Vous trouverez sur le site de Discovery Channel un simulateur de tremblement de terre un peu sommaire pour le spécialiste mais tout de même instructif pour les autres.

L’idée étant de présenter comment un bâtiment résiste ou non à un tremblement de terre en fonction de sa construction et du sol sur lequel il a été bâti. Après c’est vous qui choisissez la magnitude du séisme afin de voir si votre édifice résiste ou non. A force d’essais ou par chance, on arrive à construire quelque chose qui tient plus ou moins bien !

Le site et la simulation interactive sont en anglais.

Le micro-learning (petites formations) est un autre concept du e-learning, qui, comme son nom l’indique, présente des sessions de formation de plusieurs fois quelques minutes sur plusieurs jours. Une idée qui profite des avancés techniques du web2 et qui trouvera certainement sa place dans le contexte du Droit Individuel à la Formation.Les arguments avancés en faveur du micro-learning : dans cette vidéo et le “flashpaper” sur le site de “microlearning.net” sont clairs et suffisants pour avoir une idée précise de ce qu’est le “micro-learning” et sur ce qu’il apporte. Cependant, pour chipoter un petit peu, c’est l’association dans cet ordre des mots “micro et pédagogie” qui me dérange le plus sur leur site. “Micro-pédagogie” : littéralement “petite pédagogie”.

“En nous lançant à la découverte de la micro-pédagogie, nous avons le sentiment d’ouvrir un nouveau territoire immense et fertile.”

Bien sûr, « micro-pédagogie » cela ne revient pas à dire, dans le contexte de la micro-formation, que moins la formation est longue et moins la part de pédagogie est importante. En tout cas, je l’espère.

Mais voilà, c’est deux mots associés et l’interprétation que j’en fais me donne l’envie de parler de la part manquante de la pédagogie dans les formations (e-learning ou autres), car elle n’est pas toujours aussi présente qu’elle le devrait. Mais cela s’explique, cela coûte cher en temps et c’est finalement ce que voit le moins un non spécialiste de la formation lorsqu’il achète le produit. Il existe beaucoup de projets basés sur de nouveaux concepts, de nouveaux outils ou de nouveaux supports, qui ne s’appuient pas sur une pédagogique adaptée et qui finalement passent à côté des objectifs initiaux de formation. Bien entendu, ce n’est pas une généralité… heureusement !

Pediaphon est un outil libre qui vous permet de convertir un article de wikipedia en fichier audio : “E-learning et m-learning avec les lecteurs MP3 et les téléphones portables ! “… on a un peu vite fait de faire du e-learning ou du mobile-learning ! d’autant que les articles de wikipédia ne sont pas initialement prévus pour être des outils d’apprentissage audio et que le robot à un débit et une voix synthétique franchement insupportable : Bien qu’amusant, le résultat est franchement indigeste.

L’initiative n’est pourtant pas inutile, ni même mauvaise, déjà parce qu’elle prend en compte une alternative à l’écrit en tant que compétence d’apprentissage et que l’idée de faire du podcast à partir de document écrit pédagogique (ou non) sera certainement très courante dans l’avenir.